Презентация Стили Общения
- Стили общения. Подготовила учитель музыки 1 категории: Копылова Е.Н Исследователи.
- Стиль письма и мера изложения в частной переписке зависят от степени знакомства с адресатом.
Стили педагогического общения. Четкость социальной и профессиональной позиции учителя. Навигация по слайдам презентации осуществляется. Реферат и презентация на тему 'Стили общения' Skip to main content area. Социальная сеть.
Презентация Стили Общения
Слово стиль происходит от лат. Stylus – остроконечная палочка. В древности оно означало заостренную с одного конца и закругленную с другого палочку, стержень, из дерева, металла, кости. Острым концом писали, другим – в виде лопаточки – стирали неудачно написанное, чтобы писать снова. Отсюда выражение: «Чаще поворачивай!», т.
Чаще исправляй, переделывай, переписывай. РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ Используется: для непосредственного, повседневного общения: делимся с окружающими нас людьми своими мыслями и чувствами, обмениваемся информацией по бытовым вопросом; в сфере бытовых отношений, в непринужденной, неофициальной обстановке; дружеская беседа частный разговор, записки, частные письма; разговорная и просторечная лексика; характерны эмоциональность, образность, конкретность, простота речи. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ Сообщение научных сведений, научное объяснение фактов; в официальной обстановке; научная статья, научный доклад, учебная литература, диссертация; терминологическая и профессиональная лексика; строгая личность, объективность текста, смысловая точность; отвлеченность и обобщенность. ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЕ СТИЛЬ Сообщение, информирование; В официальной обстановке; Законы, приказы, постановления, резолюции, протоколы, акты, справки, инструкции, объявления, деловые бумаги; официально- деловая лексика; устойчивые, стандартизированные обороты речи; точность, не допускающая иного толкования. СТИЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ изображение и воздействие на читателя; роман, повесть, рассказ, стихотворение, басня, поэма, драма, комедия, трагедия; использование всех богатств лексики; образность, эмоциональность конкретность речи; использование возможностей разных стилей. Полную информацию смотрите в файле. СТИЛИ РЕЧИ СТИЛЬ Слово стиль происходит от лат.
Stylus – остроконечная палочка. В древности оно означало заостренную с одного конца и закругленную с другого палочку, стержень, из дерева, металла, кости. Острым концом писали, другим – в виде лопаточки – стирали неудачно написанное, чтобы писать снова. Отсюда выражение: «Чаще поворачивай!», т.е. Чаще исправляй, переделывай, переписывай. РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ Используется:. для непосредственного, повседневного общения: делимся с окружающими нас людьми своими мыслями и чувствами, обмениваемся информацией по бытовым вопросом;.
в сфере бытовых отношений, в непринужденной, неофициальной обстановке;. дружеская беседа частный разговор, записки, частные письма;. разговорная и просторечная лексика;. характерны эмоциональность, образность, конкретность, простота речи. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ.
Сообщение научных сведений, научное объяснение фактов;. в официальной обстановке;. научная статья, научный доклад, учебная литература, диссертация;. терминологическая и профессиональная лексика;. строгая личность, объективность текста, смысловая точность; отвлеченность и обобщенность. ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЕ СТИЛЬ. Сообщение, информирование;.
В официальной обстановке;. Законы, приказы, постановления, резолюции, протоколы, акты, справки, инструкции, объявления, деловые бумаги;. официально- деловая лексика;. устойчивые, стандартизированные обороты речи;. точность, не допускающая иного толкования. ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ.
Функция воздействия через средства массовой коммуникации;. В официальной обстановке;.
Выступления в газетах и журналах, по радио и телевидению, на митингах и собраниях;. В статьях. Очерк, репортаж, фельетон, интервью, ораторская речь;. Общественно- политическая лексика;. Логичность речи и в месте с тем образность, эмоциональность, оценочность, призывность. СТИЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. изображение и воздействие на читателя;.
роман, повесть, рассказ, стихотворение, басня, поэма, драма, комедия, трагедия;. использование всех богатств лексики;.
образность, эмоциональность конкретность речи;. использование возможностей разных стилей. Благодарю за внимание.
Слайд 1Стили педагогического общения Слайд 2Сущность и особенности педагогического общения раскрываются в трудах педагогов и психологов А.А. Бодалева, Н.В.Кузьминой, Я.Л.
Коломинского, И.А, Зимней, А.Н.Лутошкина, А.К.Марковой. Слайд 3Стиль как манера общения - представлен в педагогической практике тремя основными формами организации педагогического взаимодействия: - сотрудничеством педагогов и учащихся в совместном поиске знаний; - давлением педагога на учащихся и сковыванием (ограничением) их активности и творческой инициативе; - нейтральным отношением к учащимся, уходом педагога не только от проблем своих воспитанников, но и от решения собственных профессиональных задач. Слайд 4Стиль педагогического общения - -это индивидуально-типологические особенности социально-типологического взаимодействия педагогов и обучающихся. В стиле общения находят выражение: - особенности коммуникативных возможностей педагога; - сложившийся характер взаимоотношений педагога и воспитанников; - творческая индивидуальность педагога; - особенности учебной группы,класса.
Слайд 5Авторитарный стиль - – для него характерны следующие особенности: педагог единолично определяет направление деятельности группы, класса, указывает, кто с кем должен сидеть, работать, пресекает любую инициативу учащихся, которые вынуждены довольствоваться догадками. Основные формы взаимодействия – приказ, указание, инструкция, выговор. Слайд 6Демократический стиль -проявляется в опоре педагога на мнение группы, класса. Педагог старается донести цель деятельности до сознания каждого, подключает всех к участию в обсуждении хода работы; видит свою задачу не только в контроле и координации, но и в воспитании. Каждый учащийся поощряется, у него появляется уверенность в себе. Слайд 7Либеральный стиль -педагог старается не вмешиваться в жизнь группы, класса.
Презентация Стили Педагогического Общения
Не проявляет активности, вопросы рассматривает формально, легко подчиняется разным, подчас противоречивым влияниям, фактически самоустраняется от ответственности за происходящее. Слайд 8Психолог А.К. Маркова - предлагает классификацию индивидуальных стилей педагогического общения. Она выделяет: - эмоционально - импровизационный, - эмоцинально - методичный, - рассуждающе - импровизационный, - расссуждающе - методичный стили общения. Слайд 9Эмоционально-импровизационный стиль (ЭИС) Педагога этого стиля отличает преимущественная ориентация на процесс обучения. Объяснение нового материала такой учитель строит логично, интересно, однако в процессе объяснения у него часто отсутствует обратная связь с учениками.
Во время опроса учитель обращается к большому числу учеников, в основном, сильных, интересующих его. Опрашивает их в быстром темпе, задаёт неформальные вопросы, но мало даёт им говорить, не дожидается, пока они сформулируют ответ самостоятельно. Слайд 10Эмоционально-методический стиль (ЭМС) Для педагога этого стиля характерны ориентация на процесс и результаты обучения. Ориентируясь как на процесс, так и на результат обучения, такой педагог адекватно планирует учебно-воспитательный процесс, поэтапно отрабатывает весь учебный материал, внимательно следит за уровнем знаний всех учащихся, в его деятельности постоянно представлены закрепление и повторение учебного материала, контроль знаний учащихся. Такого педагога отличает высокая оперативность, он часто меняет виды работы на занятиях, практикует коллективные обсуждения Слайд 11Рассуждающе-импровизационный стиль (РИС) Для педагога характерны ориентация на процесс и результаты обучения, адекватное планирование учебно-воспитательного процесса. По сравнению с педагогами эмоциональных стилей обучения, педагог, использующий РИС, проявляет меньшую изобретательность в подборе и варьировании методов обучения, не всегда способен обеспечить высокий темп работы. Реже практикует коллективные обсуждения, время спонтанной речи его учащихся на занятиях меньше, чем у педагогов с эмоциональным стилем.
Педагог, применяющий РИС, меньше говорит сам, особенно во время опроса, предпочитая воздействовать на учащихся косвенным путём (посредством подсказок, уточнений и т.д.), давая возможность отвечающим самим оформить ответ. Слайд 12Рассуждающе - методический стиль (РМС) Ориентируясь преимущественно на результаты обучения и адекватно планируя учебно-воспитательный процесс, педагог с этим стилем проявляет консервативность в использовании средств и способов педагогической деятельности. Высокая методичность (систематичность закрепления, повторения учебного материала, контроля знаний учащихся) сочетается с небольшим стандартным набором используемых методов обучения, предпочтением репродуктивной деятельности учащихся, редким проведением коллективных обсуждений с использованием элементов дискуссии. В процессе опроса педагог обращается к небольшому количеству учащихся, давая каждому достаточно времени на ответ, уделяя особое внимание слабым в академическом отношении воспитанникам. Слайд 13Условно можно выделить четыре группы педагогов по степени интенсивности их общения с учащимися. к первой группе можно отнести тех педагогов, кто постоянно общается с учащимися; вторую группу составляют педагоги, которые с уважением относятся к учащимся, пользуются их доверием и симпатией; в третью группу можно включить педагогов, которые явно стремятся к близкому общению со своими подопечными, но такового не имеют; четвёртая группа – те педагоги, которые общение с учащимися ограничивают узкими рамками деловых вопросов. Слайд 14Спасибо за внимание!
Как накрутить спидометр на шевроле ниве. Провел диагностику панели приборов все работает. Хотелось бы еще узнать как провести самодиагностику. Заменил датчик скорости – не помогло. Если кто знает как это исправить пишите.